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让技能成才技能报国成为风尚

2019-11-08 14:54:07 浏览量:574

只有将工匠精神渗透到教学、道德教育、劳动、实践等各个方面,贯穿人才培养的全过程,才能真正帮助广大青年成为有技能的人,为国家服务。

在不久前结束的第45届世界技能大赛中,中国运动员取得了优异成绩,获得16枚金牌、14枚银牌、5枚铜牌和17枚奖金,在金牌榜、奖牌榜和团体总分上名列第一。对此,习近平总书记和李克强总理分别表示热烈祝贺,并作出重要指示和指示。

习近平总书记的重要指示把培养技术人才、弘扬工匠精神与国家发展紧密联系起来。它们突出了技能型人才培养在建设社会主义现代化强国中的基本地位和战略意义。他们还表达了党中央、国务院对发展现代职业教育、办好技术教育的殷切期望。它们意义重大。我们必须加快培养技术人才的步伐,努力完善制度,完善机制,改善环境,营造氛围,鼓励各行各业的技术工人和大国的工匠不断涌现。

技能变得有用和为国家服务,不仅是新时期职业教育的光荣使命,也是广大青年实现人生价值观和理想的重要途径。为了实现这一光荣使命,我们必须从国家利益出发,开创技能型人才培养的新局面。

应当指出,职业教育和普通教育是两种不同类型的教育,具有相同的重要地位。长期以来,技能型人才培养存在社会地位被轻视、类型和特点不明显、办学模式的通识教育等突出问题。,导致严重后果,如技能水平低、缺乏专业精神和无法满足社会需求。因此,要培养技术技能型人才,必须突出类型教育的特点,坚决摒弃参照普通教育模式的发展理念,实现向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变,为促进经济社会发展、提高国家竞争力提供优质人才资源支撑。各级各类教育培训机构要遵循技能型人才的成长规律,突出类型教育的特点,帮助青年学生走出一个转折点,找到正确的着力点,聚焦生长点,突出实践能力和技能水平,走技能型人才之路,为国家贡献技能。

受传统观念的影响,我国技能型人才一度处于“劣势”。这种社会导向阻碍了职业教育的健康发展,影响了经济社会发展水平,直接破坏了培养技能型人才的环境和土壤。为此,要加快实施国务院职业教育改革发展战略规划,提高教育教学相关标准,启动“1 x”证书制度试点工作,实现学习成果的认可、积累和转化。在此基础上,引入符合国情的国家资质框架,为技能型人才的成长铺平道路,真正实现人才培养的新局面。在日常教学中,我们也应该发扬工匠精神。随着世界经济的全球化和人类进入信息时代,我们应该赋予工匠精神新的时代要求和内涵。工匠精神源于工匠,在工匠中形成,但当它上升到精神层面时,就具有跨越时代、穿越时空的品质。目前,工匠精神推广的方向、内涵和意义已经远远超出工匠和产品的范畴。

工匠精神是一种工作态度和价值观的理解,各种从业人员履行职责,追求完美,不断超越,永不满足。一个国家的公民对待生活、劳动甚至生活,也是一种积极、乐观、健康、向上的生活态度和精神品质。这是一个国家和民族的社会时尚和文化品位。只有将工匠精神渗透到教学、道德教育、劳动、实践等各个方面,贯穿人才培养的全过程,才能真正帮助广大青年成为有技能的人,为国家服务。

(作者是江苏联合职业技术学院顾问)

中国教育新闻,第二版,2019年10月9日


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